טיפים לעבודה עם ילדים עם אוטיזם

עם אחד מכל 68 ילדים מאובחנים כסובלים מהפרעה בספקטרום האוטיסטי, מקובל שמורים ואנשי מקצוע אחרים נתקלים בילדים אלה כחלק מפעילותם היומיומית. עבודה עם ילדים על הספקטרום האוטיסטי משתלמת, במיוחד כשאתה רואה התקדמות ומפתח מערכת יחסים קרובה עם הילד. עם זאת, ילדים בספקטרום יכולים גם להיות מאתגרים לעבוד איתם; הניווט באתגרים אלה קל יותר עם תובנה מסוימת.

12 טיפים לעבודה עם ילדים עם ASD

הטיפים הבאים לעבודה עם ילדים אוטיסטים מועילים להורים, למורים ולמטפלים. אתה יכול להתאים אותם לכל מסגרת כדי לשפר את התקשורת, להפחית את הסבירות לאתגרי התנהגות ולהגדיל את פוטנציאל הלמידה.

מאמרים קשורים

הצעצועים הטובים ביותר לילדים עם אוטיזם
דברים לעשות עם ילדים אוטיסטים בגן
רשימת התנהגות אוטיזם עם תמונות

למד כיצד הילד לומד הכי טוב

ילדים רבים עם אוטיזם הם הוגים חזותיים ולומדים ושימוש בתמונות ובעזרים חזותיים אחרים במהלך ההוראה מועיל. עזרים חזותיים יעילים במיוחד כאשר הם מלמדים מושגי מספרים, מונחי כיוון וזיהוי מילים לילדים הלומדים כך. עם זאת, לא כל הילדים בספקטרום האוטיסטי הם לומדים חזותיים, לכן חשוב שתקבע את סגנון הלמידה הטוב ביותר לפני שתתחיל ללמד בצורה מסוימת. הקדש זמן להתבונן בילד והתנסה בשיטות שונות לשיתוף מידע.

מסר הזדהות לאובדן בעל

הכינו מקום שקט

אורות בוהקים, צלילים רגילים בכיתה או בבית ותחושות מישוש יכולים להסיח את הדעת מאוד לילד עם בעיות חושיות, הנפוצות ב- ASD. תנו לילד מקום שקט ללמוד בו גם אם זה לא נראה כמו המקום השקט שאתם עשויים לדמיין עבור ילד נוירוטיפי. התנסו באוהל או במבצר חשוך בפינת הכיתה או בארון, אוזניות או אטמי אוזניים מבטל רעש ואפשרויות חושיות אחרות. התבונן כיצד השינוי בסביבה עוזר לילד ללמוד.

דע חרדה אולי לא נראה כמו חרדה

על אודות 41 אחוזים אצל ילדים עם הפרעות בספקטרום האוטיסטי יש הפרעת חרדה מאובחנת. ישנם גם רבים שטרם אובחנו כיוון שתסמיני החרדה אינם עקביים או ניתנים לזיהוי בכל המצבים. שים לב שילד חרד עשוי לפעול או להיות נוקשה יותר או נסוג יותר. הילד יכול גם להתנהג בחרדה בבית אך לא בבית הספר. קח קצת זמן לדבר עם הורים ומטפלים על חרדה והיה מודע לכך שעלול להשפיע על למידה והתנהגות של הילד. אם אתה חושד שזו בעיה, הפנה את הילד או ההורים לפסיכולוג בית הספר או לרופא הילדים.

להבין אודות הכללות

עבור חלק מהילדים בספקטרום ההתנהגות יכולה להיות תלויה מאוד במצב. למשל, ילד עשוי לפחד מכל אוטובוס בית ספר מכיוון שהיה נהג צועק עליו פעם אחת. לחלופין, ילד עלול להתקשות בהכללה וייתכן שיהיה צורך ללמד אותו במיוחד לבצע משימות מסוימות בסביבות שונות. הכללת יתר ותת-הכללה בו זמנית עשויה לתסכל את המורים, אך מבינים שהיא יכולה להיות חלק מההפרעה. מנטרה פשוטה, כמו 'פעם אחת היא לא כל פעם' או 'השתמש בעיפרון בכל פעם שאתה כותב' יכולה לעזור להקל.

כמה אספירין לתינוק לתת לכלב

לעשות מה שהם עושים

זה לא תמיד קל להביא ילד עם ASD לעסוק איתך. לפעמים זה נראה כאילו שום דבר שאתה לא מעניין אותם או מושך את תשומת ליבם. זה כאשר זה יכול לעזור להתבונן בילד ולעשות את מה שהילד עושה, טכניקה נפוצה לטיפול במשחק המתאימה לילדים בכל הגילאים. אם הילד מסתובב עם ספינר לקשקש, התחל בתור עם הספינר ותגמול על ידי מתן תור לילד. לאחר שילד את הילד מאורגן, אתה יכול להתחיל לעבוד על מטרות טיפול או שיעורים. כשאתה מרגיש שההתקשרות הולכת ומתמעטת, חזור לעשות את מה שהילד עושה.

נסה תנועה במהלך הלמידה

למרות שילדים רבים עם או בלי אוטיזם מסוגלים ללמוד בזמן שהם נמצאים בסביבת כיתות, יש ילדים בספקטרום שמתקדמים טוב יותר תוך כדי תנועה. על פי מקדש גרנדין , ציין מומחה לאוטיזם, ילדים רבים מציגים אינטראקציה וכישורים מילוליים טובים יותר כשהם בתנופה. נסה גם טרמפולינה, לוח איזון נדנדה ואפשרויות מוטוריות אחרות.

המתן לתשובות

יש ילדים עם אוטיזם שיש להם אתגרים עיבוד שמיעתי ותקשורת. יכול לקחת זמן עד שהם יבינו את המשמעות בשאלה מילולית. או שהם עשויים לדעת את התשובה לשאלה או בעיה, אך יכול לקחת זמן להוציא אותה. אחרי שאתה שואל שאלה, המתן זמן רב. דע שהשתיקה עשויה להיות לא נוחה והילד לא נראה מאורגן. עם זאת, אתה עלול להיות מופתע כאשר התשובה תגיע בסופו של דבר.

השתמש באינטרסים מיוחדים כפרס

לילדים רבים עם אוטיזם יש תחומי עניין מיוחדים או תחומי התמקדות עזים. אלה יכולים להיות מאוד ספציפיים, והם עשויים להשתנות מעת לעת עם התבגרות הילד. לעתים קרובות, אלה מציעים דרך מצוינת לאינטראקציה, אך הם יכולים גם להציג מערכת תגמול. הגדר תרשים כדי לאפשר לילד להרוויח תכשיט או חוויה שקשורה לעניין המיוחד שלו. אתה יכול להשתמש בתמונות או בגרפיקה כדי לעזור לתרשים להיות יותר מניע.

אל תעשה את זה קל מדי

זה אולי נראה לא אינטואיטיבי, בהתחשב בכך שילדים רבים בספקטרום נאבקים באתגרי למידה, אך חשוב להימנע מלהקל על הדברים. למשל, יתכן שאתה יודע מהתנהגות הילד שהיא רוצה חטיף. במקום פשוט לתת לה את החטיף ולהמשיך בשיעור, הנח את החטיף רק מחוץ להישג יד והראה לה כיצד לסמן או לבקש אותו. עם ילדים בעלי תפקוד גבוה יותר, תוכלו לעשות זאת באמצעות ספר או משחק אהוב ושפה מסובכת יותר. תגמלו את התקשורת מיד.

נסה 'להעביר יד'

מיומנויות מוטוריות עדינות , כגון כתיבה או קשירת נעליים, יכול להיות קשה מאוד לילדים עם אוטיזם. במקום להציג תמונות או לרשום צעדים למיומנויות ספציפיות, הקדיש זמן להניח את ידך פיזית על יד הילד. הזז את ידו בצורה כזו שהיא זו שעושה את המשימה למרות שאתה מנחה. זה עשוי לקחת מספר ניסיונות, אך זו יכולה להיות טכניקה יעילה מאוד להוראת מיומנות מסוג זה.

לדעת שאכילה יכולה להיות אתגר

בעיות חושיות בעלות מרקמים וטעמים מסוימים, כמו גם הבדלים באופן שבו ניתן להבחין ברעב, עלולות לגרום לילדים בספקטרום לבעיות באכילת תזונה רגילה. זה לא משפיע רק על הילד בזמן הארוחות. לילדים רעבים קשה יותר ללמוד אם יש להם אוטיזם או שהם נוירוטיפיים. אם נראה שהילד מנותק יותר מהרגיל, הציעו חטיף שאתם יודעים שהוא אוהב. האנרגיה הנוספת מהחטיף עשויה לעזור בלימוד.

כוון ל 80 אחוזי הצלחה ביעדים

יתכן ומפתה להגדיר מטרה חשובה שילד יצטרך לעבוד קשה מאוד כדי להשיג אותה, כמו להשתמש בשירותים בבית הספר בכל יום או לשאול שאלות בשיחה 100 אחוז מהמקרים. עם זאת, לילדים עם ASD יש ימים או זמנים 'מאתרים' יותר, וייתכנו מצבים בהם הם לא יצליחו להגיע למטרה אם משמעות ההצלחה היא 100 אחוז. זה חיוני שתגדיר מחדש את ההצלחה ל- 80 אחוז. זה מעודד גם אתכם וגם את הילד מכיוון שזה ניתן להשגה על פי היעדים המתאימים ביותר להתפתחות.

שיתוף טיפים מוצלחים עם אחרים

ברגע שאתה קובע אסטרטגיות יעילות לעזור לילד, שתף את הרעיונות האלה עם אחרים שמשחקים תפקיד בחיי הילד. אסטרטגיה מגובשת הכוללת הורים, מורים ומטפלים אחרים מועילה ומרגיעה את הילד ומתגמלת עבור מי שעובד איתו.